1249/2 TOPIK PENTING SPM 2013

Demam peperiksaan SPM muncul semula. Calon-calon yang telah membuat persiapan rapi , menyeluruh dan holistik sangat tidak sabar menantikan tarikh peperiksaan bermula. Bagaimanapun kepada calon yang kurang bersedia dan mengulang kaji  mata pelajaran tarikh peperiksaan yang bakal tiba sangat membimbangkan mereka. Pada kala inilah mereka merasakan terlalu banyak bahan dan item yang belum dikuasai. Sebagai jalan pendek, mulalah mereka mencari soalan-soalan ramalan bagi memenuhi hasrat menjawab soalan peperiksaan yang bakal menjelang.        Untuk kertas Sejarah 2 yakni 1249/2, calon-calon tidak harus meramalkan soalan yang akan keluar. Hal ini, perlu diingat kerana antara matlamat pembelajaran Sejarah adalah untuk memupuk dan membina suatu bangsa Malaysia yang mempunyai semangat esprit de corp yang kuat dalam kalangan etnik yang berbeza tetapi berkongsi latar belakang sejarah yang serupa. Semua peristiwa dan pengkisahan sejarah negara perlu ditatar dan diperhalusi setiap individu pelajar bagi mengangkasakan jati diri bangsa Malaysia yang bermaruah tinggi.        Oleh hal yang demikian, setiap calon mestilah membaca semua bab daripada buku Sejarah Tingkatan Empat dan buku Sejarah Tingkatan Lima. Dengan perkataan lain calon yang akan mengambil peperiksaan SPM subjek Sejarah 1249/2 wajib menguasai sebanyak 19 bab. Sepuluh bab pelajaran tingkatan empat. Manakala sebanyak sembilan bab pelajaran tingkatan 5. Apabila dicampurkan kedua-duanya jumlahnya terlalu besar. Jadi, sekiranya calon-calon telah bersedia sejak awal tahun, hal ini tidaklah sesuatu yang sukar. Tetapi, bagi calon yang membuat persediaan dalam tempoh dua bulan terakhir menjelang tarikh peperiksaan hal ini sesuatu yang amat menyulitkan.        Sehubungan dengan itu, bagi memudahkan calon-calon yang membuat persediaan di saat-saat terakhir, saya ingin berkongsi beberapa maklumat dan tips untuk menjawab soalan Sejarah Kertas 2. Sayugia diingatkan, maklumat yang akan dikongsi adalah cadangan bahan yang perlu dibaca oleh calon dan bukannya soalan ramalan. Saya masih berpegang kepada prinsip setiap calon mestilah menguasai setiap nafas helaan Sejarah Malaysia.         Analisis yang akan saya kongsikan adalah seperti berikut: 1.      Daripada pelajaran bab 1,2 dan 3 pelajaran tingkatan empat akan dikeluarkan satu soalan di peringkat SPM. Bab-bab ini sangatlah luas skop bidangnya. Dalam Bab 1 yang belum pernah disoal di peringkat SPM hanyalah tentang tamadun Hwang Ho. Manakala dalam bab 2, yang belum pernah disoal adalah dinasti Maurya dan dinasti Chin. Manakala soalan berkaitan agama tidak begitu sesuai untuk dibuat soalan struktur dan esei. Bab 3 aspek berkaiatan pengaruh agama Hindu dan Buddha di Asia Tenggara sahaja yang belum pernah disoal dalam soalan SPM. Analisis saya: Setelah saya lihat soalan-soalan percubaan negeri-negeri di Malaysia, saya dapati kebanyakannya menjangkakan soalan yang bakal ditanya adalah  tamadun Hwang Ho. Saya juga menjangkakan kemungkinan soalan yang bakal ditanya adalah soalan yang pernah disoal dalam soalan SPM yang lalu. Kemungkinan soalan yang inginkan calon mengetahui mengenai sesuatu aspek tetapi melibatkan semua tamadun.Oleh kerana, tahun lalu aspek yang disoal adalah aspek seni bina, maka saya berharap tahun ini aspek yang ditanya adalah aspek pendidikan.  Jadi, calon perlulah bersedia tentang: i. tamadun Hwang Ho [soalan yang belum pernah ditanya] ii. sumbangan tamadun Mesopotamia [soalan ulangan spm lalu] iii. pendidikan dalam tamadun di China, Yunani, Rom, India [soalan aspek] iv. kerajaan maritim dan contohnya Srivijaya atau Kedah Tua [soalan ulangan spm lalu] 2.  Dalam peperiksaan SPM sebenar dijangkakan pelajaran bab 3 dan bab 4 iaitu Islam pada zaman Rasulullah sekurang-kurangnya akan ditanya satu soalan. Berdasarkan pengkajian saya terhadap soalan-soalan percubaan negeri tahun 2013, saya dapati kebanyakan negeri menyoal tajuk yang sama. Antara tajuk yang popular disoal ialah hijrah, piagam Madinah, perang dalam Islam, dan pembukaan semula kota Makkah. Kemungkinan soalan yang pernah ditanya akan diulang dalam soalan SPM kali ini. Jadi, saya berharap calon perlulah membaca dan meneliti dengan kejap tajuk: i. Hijrah [ pernah disoal dalam SPM tahun 2005] ii Piagam Madinah [soalan yang belum pernah ditanya dalam SPM] iii Pembukaan semula kota Makkah [ belum pernah ditanya dalam soalan SPM] 3.   Seterusnya, dalam soalan SPM sebenar kewujudan kerajaan Islam selepas kewafatan Rasulullah akan ditanya satu soalan. Bab yang berkaitan meliputi bab 6 hingga bab 8. Topik ini sangat luas dan banyak soalan-soalan yang boleh disoal dan belum pernah ditanya dalam soalan SPM sebenar. Kemungkinan soalan yang akan popular ialah cara pemilihan khalifah / khalifah Abu Bakar, khalifah Uthman al-Affan,  kerajaan bani Abbasiyah,pengaruh Islam dalam pentadbiran, pengaruh Islam dalam perdagangan di Melaka, mata wang dan percukaian di Melaka, Justeru, saya menjangkakan terdapat banyak topik yang patut dibaca oleh calon. Untuk kemudahan calon yang lewat membuat persediaan tajuk yang perlu diberi perhatian termasuklah: i. Cara pemilihan khalifah dan khalifah Abu Bakar [ pernah disoal SPM 2007] ii. Khalifah Uthman al-Affan iii Pengaruh Islam dalam pentadbiran iv. Mata wang, perdagangan dan percukaian di Melaka. 4.   Bab 9 pelajaran tingkatan 4 merupakan bab yang kerap ditanya dalam soalan SPM. Bagaimanapun saya menjangkakan dalam peperiksaan SPM tahun ini bab ini tidak dikeluarkan. Sebenarnya, hampir semua sub topik dalam bab ini pernah ditanya dalam soalan SPM yang sebenar. Antara topik popular yang wujud dalam hampir semua soalan percubaan negeri-negeri di Malaysia adalah Zaman Gelap, kemuncak Zaman Gelap dan Reformation. 5.   Oleh kerana, saya menjangkakan bab 9 tidak akan ditanya dalam SPM kali ini, saya yakin satu soalan akan ditanya daripada bab 10. Apabila saya meneliti soalan-soalan percubaan negeri-negeri dalam Malaysia kekerapan beberapa topik disoal sangat jelas. Antara topik itu termasuklah ekonomi tradisional masyarakat tmpatan, perlombongan bijih timah di tanah Melayu, perkembangan mata wang di Tanah Melayu, undang-undang tanah , dasar British terhadap pekebun kecil,dan perkembangan sistem pendidikan sebelum merdeka. Secara keseluruhannya, saya yakin dalam SPM kali ini tajuk penting yang mesti diberi tumpuan adalah :       i.  Perlombongan bijih timah [ pernah ditanya dalam SPM 2008]      ii.  Perkembangan mata wang di Tanah Melayu [belum pernah ditanya dalam SPM]   iii.  Undang-undang berkaitan tanah [ belum pernah ditanya dalam SPM]    iv. Dasar British terhadap pekebun kecil [ belum pernah ditanya dalam SPM] 6.    Menerusi pengamatan saya, bab 1 tingkatan 5 merupakan bab yang selalunya disoal dalam bentuk soalan struktur. Bab ini sangatlah luas merangkumi semua negara di Asia Tenggara. Jika diperhalusi didapati banyak lagi sub topik bab 1 ini yang belum pernah ditanya dalam soalan SPM. Kebiasaannya soalan bercorak umum yakni keseluruhan Asia Tenggara sering ditanya. Manakala solan bercorak khusus yakni menerangkan secara terperinci keadaan sesebuah negar belum pernah ditanya. Oleh itu, saya sangat berharap agar soalan bercorak khusus ditanya dalam soalan SPM tahun 2013 ini. Antara topik yang banyak dikeluarkan dalam soalan percubaan negeri-negeri di Malaysia adalah ciri umum birokrasi Barat, naionalime di Filipina, nasionalisme di Indonesia dan nasionalisme di Thailand. Secara kesimpulannya, adalah wajar sekiranya calon membuat ulang kaji untuk tajuk :    i. Ciri umum birokrasi Barat di seluruh Asia Tenggara [tidak pernah ditanya dalam SPM]   ii. Kesan birokrasi Barat ke atas pentadbiran tradisional di Asia Tenggara  iii. Nasionalisme di Filipina dan Indonesia 7.  Bab 2 pelajaran tingkatan 5 merupakan bab yang disoal dalam setiap kali peperiksaan SPM. Berdasarkan pemerhatian saya terhadap soalan percubaan negeri-negeri di Malaysia, terdpat beberapa soalan yang boleh dikategorikan sangat popular. Antaranya Gerakan Islah, akhbar dan majalah, perjuangan bercorak kesatuan,dan KMM. Sebagai kesimpulannya, saya jangkakan akan wujud satu soalan daripada bab ini. Oleh itu, sewajarnya calon mengulang kaji tajuk :   i.  Gerakan Islah  ii.  Perjuangan menerusi akhbar dan majalah 8.   Pelajaran bab 3 hingga bab 5, tingkatan 5 berdasarkan pola soalan-soalan SPM yang lalu akan ditanya satu soalan sahaja. Oleh kerana dalam soalan SPM kali ini jumlah soalannya ditambah menjadi sebelas, kemungkinan jumlah soalan yang disoal menjadi dua dua tidak boleh ditolak. Bab-bab ini sangat penting kerana merupakan ”jantung” sejarah Malaysia. Tanpa mempelajari bab-bab ini bahagian terpenting dalam Sejarah Malaysia hilang dalam jati diri bangsa. Menerusi pengamatan saya ke atas soalan-soalan percubaan negeri di Malaysia saya dapati, topik yang sering ditanya adalah Sistem Jemaah Meenteri di Kelantan, Undang-undang tubuh kerajaan Terengganu,prinsip demokrasi di Negeri Sembilan, Sistem Ahli, Suruhanjaya Reid, dan Persekutuan Tanah Melayu 1957. Dengan itu calon-calon mestilah menguasai tajuk :     i. Sistem Ahli [ pernah disoal dalam SPM  2006]    ii. Suruhanjaya Reid [belum pernah disoal dalam SPM]]   iii. Persekutuaan Tanah Melayu 1957 [belum pernah ditanya dalam SPM] 9.  Pelajaran bab 6, tingkatan 5 merupakan tajuk yang sangat penting dalam peperiksaan SPM tahun ini. Berdasarkan pemerhatian saya terhadap semua soalan percubaan negeri didapati hampir semua negeri meramalkan bab ini akan disoal. Jaadi, calon SPM 2013 mestilah menguasai bab ini dengan bersungguh-sungguh. Bahagian soalan yang mesti diberi perhatian adalah    i. Tokoh yang pernah mencadangkan penggabungan [belum pernah disoal dalam SPM]   ii. Sebab pembentukan Malaysia [belum pernah disoal dalam SPM]  iii. Langkah pembentukan Malaysia [belum pernah disoal dalam SPM]   iv. Reaksi terhadap pembentukan Malaysia [pernah ditanya dalam SPM 2005] 10.  Bab 7, pelajaran tingkatan 5 merupakan bahagian yang sangat luas dan melibatkan fakta yang calon mesti jawab dengan tepat. Berdasarkan pemerhatian saaya terhadap soalan-soalan percubaan negeri, terdapat beberapa tajuk yang mesti diberi perhatian oleh calon. Antaranya badan pelaksana, badan kehakiman, dan pilihan raya di Malaysia. Jadi, saya membuat kesimpulan calon mestilah menguasai dengan terperinci :    i. Pilihan raya di Malaysia. 11. Bab 8, pelajaran tingkatan 5 melibatkan ehwal ekonomi sejak sebelum merdeka hingga ke hari ini, langkah-langkah ke arah pembentukan perpaduan kaum dan Wawasan 2020. Soalan-soalan percubaan negeri yang dikaaji menyimpulkan tajuk yang perlu diberi perhatian adalah Rancangan Malaysia Keempat (industri berat), dasar pendidikan kebangsaan, Akta Bahasa Kebangsaan, Sukan Untuk Perpaduan, Dasar Kebudayaan Kebangsaan dan Wawasan 2020. Oleh sebab bab ini terlalu luas dan melibatkan soal ekonomi negara bab ini sangat tidak digemari  pelajar. Justeru itu, saya sangat berharap bahagian ini tidak dikeluarkan dalam soalan SPM 2013. Bagaimanapun,  saya meminta calon-calon SPM 2013membaca dua topik berikut iaitu :    i. Wawasan 2020   ii. Akta Bahasa Kebangsaan 12.  Bab 9 pelajaran tingkatan 5 merupakan bab yang ditanya dalam setiap kali peperiksaan SPM. Apabila kita meneliti soalan percubaan negeri-negeri di Malaysia, jelas kelihatan aspek yang diberi perhatian adalah Perang Dingin, asas penggubalan dasar luar Malaysia, tiga tahap dasar luar Malaysia, hubungan serantau Malaysia dan Koridor Raya Multi Media. Sebenarnya, saya amat yakin hubungan serantau Malaysia akan dikeluarkan dalam SPM tahun ini, bagai manapun oleh kerana hal ini telah ditanya dalam Kertas 3, kekuatan kebarangkalian tajuk ini untuk dikeluarkan dalam SPM sebenar telah berkurangan. Intihanya, saya berharap calon menumpukan kepada tajuk-tajuk berikut :   i.  Asas penggubalan dasar luar Malaysia [pernah disoal dalam SPM 2004]  ii.  Tiga tahap dasar luar Malaysia [pernah disoal dalam SPM 2009 iii.  Hubungan serantau Malaysia [ ASEAN pernsh ditsnys dalam SPM]  iv.  Koridor Raya Multi Media [ pernah ditanya dalam SPM 2010]        Sebagai kesimpulannya, membaca keseluruhan tajuk adalah persediaan menjawab kertas 1249/2 yang paling baik. Tetapi, bagi mereka yang kesuntukan waktu kerana pelbagai sebab, panduan di atas diharap dapat membantu calon-calon SPM subjek 1249/2 menyiapkan diri menghadapi kertas tersebut.

Imperialisme Barat Di Asia Tenggara

 Imperialisme Barat telah membawa perubahan yang besar dalam sistem birokrasi di

 Asia Tenggara yang akhirnya mewujudkan perasaan nasionalisme dalam kalangan

 penduduk tempatan.

(a)    Terangkan ciri-ciri umum sistem birokrasi Barat di Asia Tenggara.                                                                                                     

(b)   Jelaskan kesan pengenalan sistem birokrasi Barat terhadap sistem pentadbiran tempatan di Asia Tenggara.

(c)    Wajarkah pemimpin tempatan di Asia Tenggara ketika itu bangkit melawan penjajah?

Berikan alasan anda

(a) F1 Penubuhan kerajaan pusat H1a hasil penyatuan wilayah-wilayah di tanah jajahan H1b di IndoChina Perancis menubuhkan Union Indochinoise H1c di Tanah Melayu, Melaka, Pulau Pinang dan Singapura digabungkan menjadi Negeri-Negeri Selat (NNS) H1d Perak, Selangor, Pahang dan Negeri Sembilan digabungkan menjadi Negeri-Negeri Melayu Bersekutu (NNMB) H1e Kedah, Kelantan, Terengganu, Perlis dan Johor gabungkan menjadi Negeri-Negeri Melayu Tidak Bersekutu (NNMTB) F2 Pelantikan Gabenor Jeneral sebagai ketua pentadbir di tanah jajahan H2a di Burma Pesuruhjaya Tinggi British menjadi pemerintah tertinggi  H2b di Filipina diwujudkan jawatan Datuk Bandar sebagai pentadbir wilayah H2c Gabenor kecil dilantik sebagai pentadbir bandar H2d Gabenor merupakan pemerintah tertinggi di NNS H2e Gabenor dibantu oleh Residen Kaunselor H2f di NNMB sistem Residen diperkenalkan H2g British memperkenalkan Sistem Penasihat H2h Residen dan penasihat diletakkan di bawah gabenor NNS H2i Tugas utama Residen dan Penasihat adalah menasihat sultan dalam semua perkara kecuali hal ehwal agama Islam dan adat istiadat Melayu F3 Pelaksanaan pentadbiran melalui biro / jabatan H3a Ditubuhkan Jabatan Pelajaran / Jabatan Pertanian di Indonesia H3b Penubuhan Dewan Tempatan sebagai penasihat pentadbiran Belanda tetapi tiada kuasa perundangan H3c Penubuhan Volksraad H3d Jabatan Perhutanan / Jabatan kesihatan / Jabatan Pelajaran telah ditubuhkan di Burma F4 Pelantikan pegawai barat sebagai ketua biro H4a Pentadbiran tempatan dilaksanakan di bawah sistem encomienda H4b Encomienda diketuai oleh encomiendero H4c Tugas encomiendero untuk menjaga keamanan / mengutip cukai / mengkristiankan penduduk barangay H4d Di Indonesia dikendalikan pembesar tempatan dengan pengawasan pegawai Belanda H4e di Burma pentadbiran daerah diambil oleh Myo-ok / pegawai bandaran H4f di Tanah Melayu pentadbiran peringkat kampung dikekalkan kepada penghulu F5 Pengenalan undang-undang barat H5a Pengenalan Akta kampung Ulu Burma 1887 H5b Pengenalan Akta Perkampungan Burma 1889 H5c Undang-undang IndoChina diluluskan oleh Parlimen Perancis (b) F1 Di Filipina menyebabkan kemerosotan sistem pemerintahan   tradisional apabila barangay disatukan F2 Pengaruh golongan datu merosot F3 Di Indonesia kerajaan Bantam dan Mataram merosot F4 Di Burma Dinasti Konbaung berakhir F5 Institusi raja tersingkir F6 Jawatan pembesar pada peringkat pusat terhapus F7 Pengenalan Akta Kampung Ulu Burma 1887 dan Akta Perkampumgan Burma 1889 melenyapkan terus sistem pentadbiran tradisional F8 Pengaruh golongan agama merosot F9 Fungsi raja sebagai penaung sami Buddha telah diambil alih oleh undang-undang Barat F10 Di IndoChina kerajaan tempatan perlu membayar cukai F11 Kerajaan tempatan perlu menyediakan kerahan tenaga F12 Di Melaka, telah meruntuhkan institusi beraja semasa zaman Portugis F13 Semasa zaman Belanda institusi beraja di Melaka terus terhapus F14 Sultan perlu menerima nasihat daripada Residen dan penasihat British F15 Nasihat tidak perlu diminta dalam soal agama dan adat istiadat Melayu F16 Peranan raja terhakis F17 Peranan pembesar Melayu merosot (c) Wajar F1 Penjajah menangambil alih kuasa pemimpin tempatan F2 Maruah pemimpin tempatan tercalar F3 Pengaruh pemimpin tempatan akan merosot F4 Penjajah memecah belahkan wilayah lingkungan pengaruh pemimpin tempatan F5 Pemimpin tempatan hilang kredibiliti F6 Punca pendapatan pemimpin tempatan terjejas F7 Pemimpin tempatan tidak boleh memungut cukai F8 Sistem sosial masyarakat peribumi terjejas F9 Kekayaan negara dibawa ke Eropah F10 Sikap biadap dan kasar pegawai penjajah F11 Orang Barat tidak menghormati budaya dan adat tradisi masyarakat peribumi F12 Tindakan ketenteraan Barat yang kejam         Mana-mana jawapan yang munasabah   Tidak wajar: F13 Pemimpin tempatan kurang berpengetahuan tentang kekuatan kuasa Barat F14 Orang Barat memiliki senjata moden F15 Barat mempunyai strategi peperangan yang lebih sistematik F16 Pemimpin peribumi tidak bekerjasama sesama sendiri F17 Persenjataan tentera peribumi bersifat tradisional F18 Akan menyebabkan banyak nyawa terkorban F19 Akan menyebabkan kerosakan banyak harta benda F20 Boleh menjalin kerjasama dengan kuasa Barat secara dasar buka pintu seperti negara Thai        Mana-mana jawapan yang munasabah

Konsep Tamadun, Sumbangan Tamadun Mesopotamia dan Tamdun Rom

(a)    Apakah yang dimaksudkan dengan konsep tamadun? 

(b)     Terangkan sumbangan tamadun Mesopotamia kepada peradaban             manusia.

(c)     Terangkan sumbangan tamadun Rom kepada peradaban manusia.    

(a) F1 Tamadun berasal daripada perkataan dalam bahasa Arab F2 Berasal daripada perkataan mudun F3 Berasal daripada perkataan madain F4 Berkaitan perkataan madana F5 Madana bermaksud tinggi budi bahasa dan pembukaan bandar F6 Dalam bahasa Inggeris tamadun dikenali sebagai civilization F7 Berasal daripada perkataan Greek iaitu civitas F8 Civitas bermaksud bandar F9 Tamadun juga bermakna  peradaban F10 Masyarakat Barat mengaitkan tamadun  dengan pembangunan lahiriah seperti   hal-hal kebudayaan / penulisan / undang-undang / kesenian / pembandaran F11 Sarjana Barat Gordon childe menyatakan pencapaian lahiriah merupakan kayu ukur kemajuan sesuatu tamadun F12 Sarjana Barat Darcy Riberio dan R.A. Buchanan menolak unsur rohaniah dan hanya menekankan kepentingan lahiriah dalam proses pembangunan tamadun F13 Tamadun Islam melihat tamadun merangkumi pembangunan lahiriah dan rohaniah. F14 Sarjana Syed Naquib al-Attas menyatakan tamadun adalah pencapaian tahap tatasusila yang tinggi dan kebudayaan yang luhur oleh sesebuah masyarakat F15 Pandangan ini disokong oleh sarjana Barat seperti Richard Sullivan (b) F1 Menghasilkan Kod Undang-undang Hammurabi H1a digubal semasa Raja Hammurabi memerintah kerajaan Babylon H1b undang-undang berteraskan hak rakyat terhadap keadilan H1b hukuman dan denda mestilah setimpal dengan kesalahan H1c tetapi hukuman berbeza mengikut susun lapis masyarakat H1d mengandungi sebanyak 282 undang-undang H1e dipahat pada tembok dan tiang besar agar mudah dibaca oleh rakyat H1f menjadi dasar perundangan di Mesopotamia F2 Mewujudkan sistem tulisan cuneiform H2a membawa kepada kewujudan istem pendidikan H2b mampu melahirkan jurutulis H2c membolehkan segala urusan pentadbiran/ perniagaan direkodkan F3 Menghasilkan epik Gilgamesh H3a merupakan hasil kesusasteraan tertua di dunia H3b menerangkan falsafah dan cara hidup orang Mesopotamia F4 Memajukan ilmu astronomi H4a membolehkan pencerapan terhadap pergerakan bulan/ bintang/ matahari H4b membolehkan mereka menggunakan jalan laut H4c mencipta kalendar yang berasaskan sistem solar yang meengandungi 12 bulan dalam satu tahun F5 Menyumbang kemajuan ilmu matematik H5a sistem mengira perpuluhan/ menambah/ menolak/ mendarab/ membahagi/ punca ganda dua/ geometri F6 Memajukan ilmu perubatan H6a kerajaan Assyria mementingkan kesihatan anggota tenteranya H6b sebanyak 500 jenis ubat-ubatan dan herba / ramuan perubatan telah dikatalogkan/ disampelkan penggunaannya H6c cara mengubat penyakit dicatatkan sebagai panduan kepada pengamal perubatan F7 Mencipta roda H7a menghasilkan kereta kuda untuk kegunaan dalam peperangan/ guna pada masa aman H7b mencipta kincir air untuk mengairi kawasan tandus dan mengawal banjir F8 Menghasilkan layar H8a dapat membina kapal layar H8b dapat berhubung menerusi jalan laut hingga ke kawasan Laut Mediterranean dan wilayah India F9 Menghasilkan batu bata H9a diperbuat daripada tanah liat  yang dikeringkan kepada panas matahari F10 Mencipta arca dan tiang batu H10a contoh arca patung Raja Gudea H10b boleh dilihat dalam seni bina zigurat F11 Mewujudkan empayar pertama di dunia H11a Raja Sargon berjaya menakluk dan menyatuka wilayah-wilayah kerajaan Sumeria   (c) F1 Mewujudkan sistem republik H1a tiada pemerintah berkuasa mutlak H1b kuasa tertinggi terletak pada dua orang konsul yang dilantik oleh Dewan Senat untuk sesuatu tempoh H1c kewujudan dua orang konsul membolehkan tiada yang lebih berkuasa H1d Konsul dibantu oleh Dewan Senat H1e Dewan Senat diwakili oleh golongan bangsawan H1f bertujuan membincangkan hal-hal pentadbiran negara / merangka perundangan H1g sebelum menjadi konsul seseorang itu terlebih dahulu akan menjadi praeotor/ pemerintah tentera H1h di bawah Dewan Senat terdapat Dewan Perhimpunan H1g Dewan Perhimpunan dianggotai oleh semua rakyat Rom H1h bertujuan untuk meluluskan semua perundangan yang dibuat oleh Dewan Senat F2 Mewujudkan sebuah empayar yang besar H2a semasa di bawah pemerintahan Julius Caesar H2b kawasan taklukan meliputi Macedonia/ Yunani/ Syam/ Mesir/ Perancis/ Brittania/ beberapa kawasan di Jerman/ Sepanyol/ kawasan Sungai Rhine/ Danube/ Laut Hitam/ Pergunungan Atlas/ Afrika Utara/ Turki/ Palestin H2c membentuk sistem pemerintahan berpusat F3 Memperkenalkan Hukum Kanun 12 H3a dipahat pada kayu dikenali sebagai Papan Dua Belas H3b diletakkan di tempat awam untuk tatapan rakyat H3c Maharaja Justinian membukukan undang-undang di Rom dikenali sebagai Kod Undang-Undang Rom/ Undang-Undang Justinian F4 Menekankan pendidikan aplikasi ilmu yang praktikal H4a melahirkan semangat setia kepada negara kota Rom F5 Melahirkan cendekiawan dalam pelbagai bidang ilmu H5a pakar matematik Boethius H5b penyajak dan penulis iaitu Cicero dan Virgil F6 Menghasilkan seni bina yang mengkagumkan H6a aqueduct iaitu bekalan air di Rom H6b colloseum iaitutempat pahlawan Rom bertarung/ juga sebagai teater

Sistem Ahli

        

(a)     Mengapakah British memperkenalkan Sistem Ahli?

(b)   Senaraikan tokoh yang pernah dilantik menganggotai Sistem Ahli.

(c)    Jelaskan ciri-ciri Sistem Ahli.

(d)   Apakah kepentingan Sistem Ahli kepada rakyat Tanah Melayu?

          

(a) F1 Menjalankan dasar dekolonisasi F2 Mengurangkan tekanan daripada Parti Komunis Malaya F3 Melatih penduduk tempatan dan kaum lain menerajui pentadbiran Tanah Melayu (b) F1 Dato’ Onn bin Jaafar F2 O.A. Spencer F3 Tunku Yaakob ibni Sultan Abdul Hamid F4 Dr Lee Tiang Keng F5 Dato’ E.E.C. Thuraisingam F6 J.D. Hodgkinson F7 J.D. Mead F8 Dato’ Mahmud Mat (c) F1 Satu sistem kabinet bayangan F2 Terdiri daripada beberapa orang pegawai tadbir dan tokoh masyarakat F3 Anggota Sistem Ahli dipanggil Ahli. Contohnya Ahli Hal Ehwal Dalam Negeri F4 Pelantikan Ahli dibuat oleh Pesuruhjaya Tinggi British F5 Pelantikan dipersetujui Majlis Raja-Raja Melayu F6 Ahlinya terdiri daripada sembilan orang anggota iaitu lima orang penduduk Tanah Melayu dan empat orang pegawai British F7 Daripada lima orang penduduk Tanah Melayu tiga daripadanya orang Melayu, orang Cina dan orang India F8 Ahli-ahli diletakkan di bawah kuasa Pesuruhjaya Tinggi British F9 Ahli yang dilanti dikehendaki menjaga satu portfolio yang mengandungi beberapa buah jabatan kerajaan F10 Menguruskan pentadbiran harian jabatan tersebut mengikut dasar-dasar yang sedia ada F11 Bertanggungjawab mencadangkan undang-undang yang berkaitan jabatannya untuk dibentangkan dalam MPP F12 Ahli akan berbincang dengan pegawai-pegawai kanan British untuk mendapatkan persetujuan bersama F13 Pesuruhjaya Tinggi memberi arahan dan persetujuan dalam perkara tersebut (d) F1 Tapak asas melatih orang tempatan ke arah berkerajaan sendiri F2 Memulakan proses perpaduan kaum di Tanah Melayu F3 Asas ke arah kemerdekaan F4 Memberi pendedahan kepada penduduk tempatan untuk berlatih mentadbir F5 Mengurangkan ancaman komunis      Mana-mana jawapan yang munasabah

Perlombongan Bijih Timah di Tanah Melayu

(a)    Apakah ciri-ciri kegiatan perlombongan bijih timah yang diusahakan

      oleh orang Melayu sebelum pertengahan abad ke-19?  

(b)  Bagaimanakah pembesar-pembesar Melayu berjaya mengawal penguasaan

       pengusaha Cina pada pertengahan abad ke-19? 

      (c)  Mengapakah mulai awal abad ke-20 industri perlombongan bijih timah

      telah dikuasai oleh orang-orang Eropah? 

(d)   Sekiranya anda adalah pembesar Melayu pada abad ke-19, apakah usaha yang akan anda lakukan bagi mengekalkan dominasi penduduk tempatan dalam industri perlombongan bijih timah?

  (e)Wajarkah industri perlombongan bijih timah di negara kita dibangunkan semula?

      Beri alasan anda. 

(a) F1 Mencari bijih timah sebagai kerja sambilan untuk menambah pendapatan F2 Menggunakan cara mendulang F3 Menggunakan cara melampan F4 Bijih timah dilombong secara kecil-kecilan F5 Kebanyakan bijih timah dijual kepada pedagang dari India/ Arab/ China F6 Lombong dibuka dan diusahakan oleh pembesar Melayu F7 Contohnya oleh Long Jaafar/ Ngah Ibrahim/ Raja Jumaat/ Dato’ Kelana/ Dato’ Bandar F8 Lombong dikerjai oleh buruh tempatan (b) F1 Pengusaha Cina mesti mendapatkan kebenaran para pembesar Melayu terlebih dahulu F2 Bijih timah yang dilombong mesti dijual semula kepada pembesar Melayu F3 Harga bijih timah yang dijual pengusaha Cina kepada pembesar Melayu ditentukan oleh pembesar Melayu F4 Pembesar Melayu di Larut/ Lukut/ Sungai Ujong membawa masuk pelombong Cina F5 Pembesar Melayu memajakkan tanah lombong kepada pengusaha Cina dari Negeri-Negeri Selat (c) F1 Kemampuan orang Eropah menyediakan modal yang besar F2 Mereka menggunakan teknologi moden iaitu kapal korek F3 Penggunaan beberapa enakmen dan undang-undang yang berpihak kepada pengusaha dari Eropah F4 Pengusaha Cina hanya menggunakan teknologi bomba palong/ pam kelikir/ pam kayu F5 Pengusaha Cina mengerjakan perusahaan bijih timah berintensifkan buruh F6 Orang Eropah memiliki / mampu meleburkan bijih timah yang dilombong dijadikan jongkong timah (d) F1 Melabur modal yang banyak dalam perusahaan bijih timah F2 Berkongsi dengan pembesar Melayu yang lain F3 Menubuhkan syarikat perlombongan yang bermodal besar F4 Menjalin kerjasama dengan pemodal Barat secara pembesar Melayu masih memiliki 60 peratus ekuiti F5 Melatih penduduk tempatan menjadi pekerja di lombong bijih timah F6 Menolak kehadiran pemodal asing F7 Tidak memajakkan tanah lombong kepada pengusaha asing F8 Tidak membawa masuk buruh asing dalam perlombongan bijih timah F9 Menjual bijih timah kepada negara luar F10 Memiliki syarikat peleburan bijih timah F11 Membawa masuk teknologi moden dalam perlombongan bijih timah        Mana-mana jawapan yang munasabah (e) Wajar F1 Negara masih mempunyai kawasan yang banyak sumber bijih timah F2 Harga bijih timah sangat tinggi di pasaran dunia F3 Bijih timah banyak kegunaannya F4 Boleh menjadi negara pengeluar bijih timah yang utama di dunia semula F5 Menjana sumber pendapatan negara F6 Menjadi sumber pekerjaan penduduk F7 Membangunkan kawasan yang dibuka sebagai kawasan perlombongan F8 Mengembalikan nostalgia Malaysia sebagai negara pengeluar bijih timah terbesar di dunia      Mana-mana jawapan yang munasabah Tidak wajar F9 Harga bijih timah terlalu bergantung kepada keadaan pasaran F10 Kemahiran rakyat terhadap perusahaan bijih timah sudah berkurangan F11 Memerlukan modal yang besar F12 Memerlukan pekerja yang berkemahiran tinggi F13 Lebih menguntungkan terlibat dalam industri lain F14 Menyebabkan banyak tanah menjadi kawasan lombong        Mana-mana jaawapan yang munasabah F1 Pendidikan F2 Sukan F3 Muzik F4 Kesusasteraan F5 Seni berpidato F6 Membaca F7 Menulis F8 Menghafal F9 Falsafah F10 Sejarah F11 Sains dan teknologi F12 Perubatan F13 Matmatik (b) F1 Thucydides F2 Herodutus F3 Thales F4 Anaximander F5 Heraclitus F6 Anaxagoras F7 Socrates F8 Aristotle F9 Plato F10 Zeno F11 Pythagoras F12 Hippocrates F13 Archimedes F14 Ptolemy F15 Homer F16 Hesiod (c) F1 Mengenal dan menghafal tulisan ideogram F2 menghafal sembilan buah buku suci tanpa memahami maknanya F3 Karangan F4 Sasatera F5 Menterjemah buku suci (d) F1 Memberi ilmu pengetahuan F2 Menyemai semangat setia kepada negara F3 Membasmi buta huruf F4 Melahirkan golongan cendekiawan F5 Memenuhi keperluan tenaga kerja F6 Melahirkan generasi berdisiplin F7 Menanam sikap patriotik dalam kalangan rakyat F8 Memantapkan pentadbiran negara       Mana-mana jawapan yang munasabah (e) F1 Menyusun Falsafah Pendidikan Negara F2 Memperkasa sekolah kebangsaan F3 Menubuhkan Sekolah Wawasan F4 Menubuhkan Sekolah Bestari F5 Mengiktiraf Sekolah Berprestasi Tinggi F6 Menubuhkan Sekolah Berasrama Penuh F7 Menubuhkan sekolah jenis kebangsaan F8 Melaksanakan Memartabat Bahasa Melayu Memperkasa Bahasa Inggeris/ MBMMBI F9 Melaksanakan Satu Murid Satu Sukan F10 Melaksanakan Program J-Qaf F11 Melaksanakan markah kokurikulum sebanyak sepuluh peratus untuk kemasukan ke universiti F12 Melaksanakan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan/ PIPP F13 Melaksanakan program E-Book F14 Melaksanakan subjek Sejarah sebagai subjek wajib lulus di peringkat SPM F15 Melaksanakan Penilaian Berasaskan Sekolah/ PBS      Mana-mana jawapan yang munasabah

Pendidikan di China dan Yunani

(a)    Senaraikan bidang ilmu yang diberi penekanan oleh negara kota Athens.

(b)   Nyatakan tokoh ilmuan yang dapat dilahirkan oleh tamadun Yunani.

(c)    Nyatakan bidang ilmu yang dipelajari dari peringkat rendah hingga ke peringkat tinggi dalam sistem pendidikan di China.

(d)   Pada pendapat anda, mengapakah setiap negara memajukan bidang pendidikan dalam kalangan rakyat mereka?

(e)    Negara Malaysia telah membangunkan bidang pendidikan sejak merdeka hingga kini.

           Berdasarkan pemerhatian anda, apakah usaha-usaha yang telah dilakukan

           untuk membangunkan bidang pendidikan di negara kita?

(a) F1 Pendidikan F2 Sukan F3 Muzik F4 Kesusasteraan F5 Seni berpidato F6 Membaca F7 Menulis F8 Menghafal F9 Falsafah F10 Sejarah F11 Sains dan teknologi F12 Perubatan F13 Matmatik (b) F1 Thucydides F2 Herodutus F3 Thales F4 Anaximander F5 Heraclitus F6 Anaxagoras F7 Socrates F8 Aristotle F9 Plato F10 Zeno F11 Pythagoras F12 Hippocrates F13 Archimedes F14 Ptolemy F15 Homer F16 Hesiod (c) F1 Mengenal dan menghafal tulisan ideogram F2 menghafal sembilan buah buku suci tanpa memahami maknanya F3 Karangan F4 Sasatera F5 Menterjemah buku suci (d) F1 Memberi ilmu pengetahuan F2 Menyemai semangat setia kepada negara F3 Membasmi buta huruf F4 Melahirkan golongan cendekiawan F5 Memenuhi keperluan tenaga kerja F6 Melahirkan generasi berdisiplin F7 Menanam sikap patriotik dalam kalangan rakyat F8 Memantapkan pentadbiran negara       Mana-mana jawapan yang munasabah (e) F1 Menyusun Falsafah Pendidikan Negara F2 Memperkasa sekolah kebangsaan F3 Menubuhkan Sekolah Wawasan F4 Menubuhkan Sekolah Bestari F5 Mengiktiraf Sekolah Berprestasi Tinggi F6 Menubuhkan Sekolah Berasrama Penuh F7 Menubuhkan sekolah jenis kebangsaan F8 Melaksanakan Memartabat Bahasa Melayu Memperkasa Bahasa Inggeris/ MBMMBI F9 Melaksanakan Satu Murid Satu Sukan F10 Melaksanakan Program J-Qaf F11 Melaksanakan markah kokurikulum sebanyak sepuluh peratus untuk kemasukan ke universiti F12 Melaksanakan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan/ PIPP F13 Melaksanakan program E-Book F14 Melaksanakan subjek Sejarah sebagai subjek wajib lulus di peringkat SPM F15 Melaksanakan Penilaian Berasaskan Sekolah/ PBS      Mana-mana jawapan yang munasabah